¿Para qué enseñamos?

Para dar una respuesta a esta interrogante es fundamental tomar en cuenta que es lo que se enseña refiriéndome fundamentalmente a la trasmisión de conocimientos e información de acuerdo a cada nivel de educación. A partir de este punto puedo relacionar lo que se enseña y para que se enseña.

Al hacerme esta pregunta podría pensar que claramente vamos a enseñar para que los alumnos aprendan los contenidos entregados, pero esta concepción va mas allá, tiene un fin personal, intelectual, moral y social para cada alumno.

Según el artículo de Mineduc, en el decreto 220, a los alumnos se les enseña para que aprendan los objetivos fundamentales que están referidos a las competencias o capacidades que los alumnos y alumnas deben lograr al finalizar los distintos niveles de la Educación media.
Basándome en este artículo los alumnos están en condiciones de lograr finalizar exitosamente cada nivel de educación con la capacidad de desarrollarse como personas tanto en el plano social, como laboral a futuro, donde los contenidos mínimos enseñados: conocimientos, habilidades y actitudes logren crear un pensamiento creativo y crítico para los alumnos en su etapa de desarrollo del diario vivir.

Tomando en cuenta tanto la información que poseo referida a esta pregunta y según los conocimientos y opinión propia, principalmente creo que debemos enseñar con el fin del desarrollo integral del alumno, donde tengan la capacidad de adquirir un crecimiento, bienestar y capacitación tanto para la convivencia, como para contribuir a la formación de cada individuo en términos de actitudes y valores de cada uno, creando un proceso de intercambio tanto de conocimientos e información, donde lo que ellos aprendan puedan enseñarlo a las demás personas y a la vez ellos aprender de las demás personas que interactúan con ellos.

¿Como veo el proceso Enseñanza-Aprendizaje?

Es importante antes de dar un punto de vista frente al proceso de Enseñanza-Aprendizaje comprender en que consiste este proceso, que representa tanto para los alumnos como para los profesores.
Según la investigación este concepto se define como: un elemento facilitador de la apropiación del conocimiento de la realidad objetiva que a partir de la enseñanza se trasmite la información mediante la comunicación directa o apoyada en la utilización de medios auxiliares de mayor o menor grado de complejidad con el fin del aprendizaje; proceso complejo caracterizado por la adquisición de conocimientos, habilidad y capacidad enseñados.
Por lo tanto claro está que el aprendizaje es un complemento de la enseñanza donde lo importante es que todos los alumnos puedan captar y entender los conocimientos e información que se les entregue y dependiendo de los conocimientos que los alumnos ya posean se puedan relacionar y de esta forma lograr un enrequecimiento del aprendizaje.
Es indiscutible no cuestionarme o preguntarme si el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizado es el adecuado para los cientos de liceos y colegios, si la manera en como se enseña tiene los objetivos que se esperan y si no es así como tratar de revertir estos resultados ya que debemos tener en cuenta las capacidades que cada alumno posea como la teoría de Jean Piaget donde afirma:
El alumno es capaz de hacer y apender en un momento determinado dependiendo del estado de desarrollo operativo en que se encuentra.
Creo que es fundamental que los alumnos se comprementan y sientan estimulados por lo que se les enseñe y elementalmente aprendan, a través de los instrumentos que condicionan el resultado del aprendizaje. Relacionando la experiencia de conocimientos previos y facilitados actualmente con la memoria, que no es tan solo el recuerdo de lo que se ha aprendido sino que es la base de los nuevos conocimientos por aprender .
Más allá de la motivación del docente de focalizarse en una gestión pedagógica que garantiza una calidad del proceso enseñanza-aprendizaje, la compleja red de comunicaciones que entrega una desmedida cantidad de información, debo poner énfasis y señalar que en mi opinión para lograr que cree el proceso enseñanza-aprendizaje debe existir una relación entre estos dos puntos: alumnos y profesor. Donde existe un sujeto que conoce, el que puede enseñar y otro que desconoce, el que puede aprender. El que puede enseñar, quiere enseñar y sabe enseñar (profesor) y el que quiere aprender y sabe aprender (alumno).

¿Qué características según mi opinión debe tener una buena clase de Ciencias?

Ante la evidente relevancia que tiene ésta pregunta , a mi parecer, para desarrollar una buena clase de ciencias es importante considerar ciertos conceptos relacionados con la responsabilidad que implica realizar una clase, entre estos: conocimiento, enseñanza, comunicación y aprendizaje. Frente a lo anteriormente expuesto claramente existe una importante relación, pues el conocimiento que posea el profesor será comunicado al alumnado con el proposito que ellos logren el aprendizaje esperado.
Un profesor ante todo debe tener clara la materia que impartirá, realizar una preparación, organizacion de sus clases, donde relacione la temática con los acontecimientos y ejemplos que proporciona la actualidad, crear situaciones didácticas de los contenidos a tratar, de esta forma despertar el interés y motivación del estudiante para reflexionar e interesarse por aprender.
Los alumnos desean tener buenos profesores, que sean comprensivos y a la vez exigentes y lo más importante que dominen los temas, por lo cual es primordial que exista una buena interacción y empatía entre los alumnos y el profesor.
De esta forma nombradas las características considero que lo más necesario para una buena clase y no tan sólo de Ciencias es la manera en que se va a trasmitir la materia de la asignatura, de esta forma proporcionar las herramientas necesarias a los estudiantes para que se produzca el aprendizaje con el objetivo de convencerlos que necesitan estos conocimientos para su vida profesional, logrando una motivación diferente al momento de estudiar.